2020년도 대학 교양교육 기본 컨설팅 진단항목 및 기술사항

진 단

영 역

진 단

소 영 역

진 단 항 목

대학 담당자 사전 진단보고서

기술 사항

1.

총장 및 구성원의 교양교육 의지

1.1

총장 및 구성원의 교양교육 의지

1.1.1 대학총장은 교양교육의 의의에 대한 이해를 갖고 있으며 이의 강화를 위해 가시적인 노력을 하고 있는가?

1.1.2 교양교육의 중요성에 대한 대학 구성원의 이해도는 높은가?

1.1.1: 대학 총장의 교양교육에 대한 인식 정도와 교양교육에 관한 철학, 지속적인 지원과 강화의 정도를 기술(확인 가능한 문건 필요. 예: 교양교육 기관장의 보직기간, 연임여부, 교양교육 관련 심포지움 개최, 교양교육 관련 세미나․포럼 참석 횟수, 교양 전담 교수 담당 시수, 강의 평가 점수 등)

1.1.2:

-보직교수들, 학과소속 교수들의 교양교육에 대한 인식 정도를 기술

-대학 구성원의 이해를 제고하기 위한 노력

2.

교육목표

및

교육

과정 편성

2.1 교육목표

2.1.1 대학 전체의 교육목표는 명확하게 설정되어 있는가?

2.1.2 교양교육의 목표는 해당 대학의 교육목표 및 대학 교양교육의 보편적 목표를 충실히 반영하고 있는가?

2.1.1: 대학의 설립이념·교육목적·교육목표·인재상·핵심역량 등과 교양교육의 목적·목표 등을 기술

2.1.2: 대학전체의 교육 목적·목표와 교양교육의 목적·목표 간의 연관성을 기술[목적:綱領, 목표:條目]

*대학이 제시한 핵심역량 설정과정(어떤 과정을 통해 확정했는지)을 기술

2.2

교육과정의 편성 및

개선

2.2.1 교양교육 과정은 교양교육의 목표를 달성할 수 있도록 편성되어있는가?

2.2.2 교양교육의 정체성이 확립되어 있어 전공교육으로부터 독립된 교과과정을 구성하고 있는가?

2.2.3 기초교육, 교양교육, 소양교육의 영역 구분 아래 교양교육의 근본 취지가 실현될 수 있도록 교과과정이 적절히 편성되어 있는가?

2.2.4 교양교육과정은 기초학문교육으로 체계적이고 균형 있게 구성되어 있는가?

2.2.5 학제적 융합교육이 적절한 방식으로 운영되고 있는가?

2.2.6 교양교육과정에 대한 합리적이고 적절하며 전문성을 갖춘 자체진단을 정기적으로 실시하고 있는가?

2.2.7 교양교육 발전을 위해 자체진단 결과를 적절하게 활용하고 있는가?

공통: 대학 교육과정에 따른 학생 졸업 학점 및 비율(전공과 교양)

-졸업 이수학점 체계

교양			전공	기타 (일반 선택)	졸업 이수학점
필수	선택	계

*계열에 따라 졸업 이수 학점 체계가 다를 수 있으나, 여기에서는 가장 일반적인 사례를 기준으로 작성

계열	교양		전공	기타 (일반선택)	졸업 이수학점
	최소	최대
①인문사회
②자연과학
③공학
④예체능
⑤의학
⑥기타

2.2.2~4:

-운영되고 있는 교과목들을 기초교육과 교양교육으로 구분해서 정리·기술 (교양교육표준모델 적용)

-교양교육 활성화를 위한 비교과프로그램 운영 현황

프로그램 유형	⑥프로그램 명	⑦프로그램 수
①신입생 적응 프로그램
②글쓰기 프로그램
③기초수학과학 (BSM) 프로그램
④어학능력 향상 프로그램
⑤기타 프로그램
⑧총계

2.2.5:

-교육과정 편성에 적용된 융복합 교육 개념 기술

-융복합 교육 방법론(예: 팀티칭, 융복합 교육 방법에 대한 교수지원 프로그램 등)

2.2.6: 교양교육과정에 대한 자체진단 기준과 결과를 제시. 없으면 ‘없음’이라고 기술, 자체 진단 방식에 대한 근거들을 제시

2.2.7: 진단결과 환류를 구체적으로 기술

3. 교과목 충실도 점검

3.1. 교과목

충실도

3.1.1 교양교육 교과목들은 교양교육의 목표에 맞도록 제공되고 있는가?

3.1.2 교양교육의 핵심을 이루는 교과목들은 기초학문분야에 속하는 것들로 해당 학문 및 교육 분야에서 핵심적이고 보편적인 주제를 다루고 있는가?

3.1.3 기초학문 분야 전공교과목이 교양과목으로 이중설강 되어있는가?

(기초학문 분야 학과가 있는 대학에 한함)

3.1.4 원격수업 교과목들도 면대면 수업과 동일하게 교과목의 충실도를 충족하는가?

3.1.1~2: 대학 요람/영역별 균형

3.1.3: 이중설강-인문학(문·사·철), 사회과학(경제, 정치, 사회, 심리, 인류) 및 수학·자연과학 등의 기초학문 교과목을 전공 및 교양교과목으로 동시에 개설

3.1.4: 당해 대학에서 개발하여 타 대학과 교류하는 원격수업 목록 및 수업 개요(혹은 강의계획서 첨부).

*단, K-MOOC 등 외부기관에서 선정되어 운영하는 교과목은 제외

3.2

교과목

연구개발

3.2.1 교과연구를 통해 문화사회적으로 새로이 등장하는 주제를 다루는 교과목들을 개발하고 있는가?

3.2.2 수요자의 다양한 지적 요구에 부응하는 교양교과목이 설강되고 있는가?

3.2.1:

-교과목 신설 현황 및 과목・교재개발을 위한 노력을 기술(횟수, 주기, 지원)

-최근 3년간 신설 교과목의 실제 설강 및 교양교육 적합성 여부를 기술

3.2.2: 강의개설 관련 수요자의 지적 요구 수용 방법 기록

4.

행정지원

및 수업운영

4.1

교양교육담당기관

4.1.1 교양교육 시행을 위한 교육전담 기관이 독립적으로 설치, 운영되고 있는가?

4.1.2 교양교육의 내실화를 위한 지원기관이 있는가?

4.1.3 교양교육을 위한 예산 지원은 충분한가?

4.1.1:

-교양교육을 시행하고 있는 독자적 기관의 설치여부와 독립적 운영여부를 묻는 항목이므로 학칙과 함께 회의록 등으로 증빙

①교양교육 전담기관 명칭
②부서장의 위상	① 교무위원급(처장, 원장, 학장) ② 부처장급(센터장) ③ 팀장급 ④ 기타 ( )
조직 현황	소속 교원 수	전임	③정년	명
			④비정년	명
		⑤비전임		명
		⑥소계		명
	소속 교직원 수	⑦정규직		명
		⑧계약직		명
		⑨소계		명
	⑩총합			명

-교양교육 전담기관 운영 현황

교양교육과정위원회 운영 현황

‘교양교육과정위원회’ 위원 구성 현황 (2020년 3월 1일 기준)	①교양교육전담조직 소속 교원이 50% 이상 ( ) ②교양교육전담조직 소속 교원이 50% 미만 ( )
	③외부기관(타 대학 등) 위원 참여 ( ) ④외부기관(타 대학 등) 위원 미참여 ( )
교양교육과정위원회 개최 횟수 (2019학년도 기준)	⑤ ( ) 회

4.1.2: 교양교육의 내실화를 위한 연구소, 의사소통 관련 센터 등이 설치되어 교과목의 운영을 원활하게 돕고 있는가에 대한 사실을 기술

4.1.3: 교양교육에 할당하는 예산 비율(교비+국고)

–예산 출처 명기

프로그램	대상	시행 시기	예산출처
			교비	국고
총액

ex)교양전담 교수 워크샵, 교양교육과정 개발비, 교양교육 위원회 운영비,  비교과 프로그램 운영 등

(대학 전체 예산-인건비) ÷ 교양교육 전체 예산 총액 비율 기술

4.2

교수의 확보 및 구성

4.2.1 교양교육 강좌 담당교원의 신분과 비율은?

4.2.2. 교양교육 담당 기관 소속 교원의 수는?

4.2.3 교양교육 담당 교강사의 박사학위 소지자 비율은 얼마인가?

4.2.4 교양교육 담당 교강사의 연구 분야와 담당 교과가 일치하는 비율은 얼마인가?

4.2.1: 교원 유형별 교양 교과목 담당 강좌 수(분반 포함)

구분	전임교원 담당 강좌 수			비전임교원 담당 강좌 수						⑩ 총계 (수)
	①정년 트랙	②비정년트랙	③소계	④초빙	⑤겸임	⑥ 산학중점	⑦강사	⑧ 기타	⑨ 소계
18-1학기
18-2학기
19-1학기
19-2학기
20-1 학기
20-2 학기

4.2.2: 교양 교육 담당 기관 소속 교원의 구성 현황 기술

구분	전임교원 수(명)			비전임교원 수(명)						⑩ 총계 (명)
	①정년 트랙	②비정년트랙	③소계	④초빙	⑤겸임	⑥ 산학중점	⑦강사	⑧ 기타	⑨ 소계
18-1학기
18-2학기
19-1학기
19-2학기
20-1 학기
20-2 학기

4.3

교수 개발 및

지원

4.3.1 교양교육 담당 교강사의 교육역량강화를 위한 지원시스템은 있는가?

4.3.2. 교양교육 담당 교강사의 연구역량강화를 위한 지원시스템은 있는가?

4.3.3 교수 평가 시 교양교육 담당 교원을 대상으로 하는 별도의 기준이 있는가?

4.3.4 교양교육 담당 교강사에 대한 처우와 복지는 양호한가?

4.3.1: 세미나 또는 워크숍, 수업조교, CTL의 교양교육지원 내용(교수법 특강 등)

4.3.2: 학교 당국의 교강사 연구 지원 내용(행․재정적 지원)

4.3.3:

-교양교육 담당 교강사 대상 합리적 교수업적 평가기준 여부와 내용

-교양교육 교강사 시상 여부 및 내용

4.3.4: 교강사 처우와 복지(교강사 연봉/시급/복지/연구실 등) 내용[복지사례 제시]

4.4 수업운영

4.4.1 강의계획서는 충실한가?

4.4.2 교양강좌의 규모별 비율은 어떠한가?

4.4.3 기초학업(예: 글쓰기, BSM 등) 분반의 경우 수업과 평가의 균질성을 확보하기 위한 노력을 하고 있는가?

4.4.1:

-강의계획서의 서식과 탑재 및 제공 경로

-표준강의계획서 존재 여부

-강의계획서 질 관리 방안

-강의계획서와 수업 내용의 일치 여부

4.4.2:

-대규모 강좌 기준과 조교 여부

강좌 규모 (명)	-2년도		-1년도		해당연도
	수	비율	수	비율	수	비율
~ 20
21 ~ 30
31 ~ 50
51 ~ 100
101 ~ 200
201이상
합계

-교양강좌 규모별 비율 표 작성

4.4.3:

-교양교과 분반의 수

-수업 균질성 확보를 위한 다양한 노력

4.5

교육평가 및

환류

4.5.1 교양교육의 학습 성과를 평가하고, 그 결과를 반영하여 교양교육을 개선하기 위한 환류 시스템이 있는가?

4.5.1:

-강의평가 이외의 학습성과 조사를 실시하는지, 설문의 문항 구성은 적절한지를 기술 및 설문지 제시

-학습성과 환류 방법 기술 및 성과 제시